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中國時報【胡清暉╱台北報導】

目前國小老師以文科背景較多，數學、自然科較弱，因此，教育部針對國小師資培育學生研發國語、數學、社會、自然4科的線上檢測系統，預計明年8月可以提供各校使用，未來將考慮列入師培生的畢業條件，4科檢定未達基礎級，將可能無法畢業。

教育部昨天舉行104年度師資培育大學主管聯席會議，教育部長吳思華致詞時表示，師資培育圍繞3個問題，包括學科專業、教育專業、教育的熱情和理想。

預計明年8月推動

教育部師資培育及藝術教育司長張明文表示，過去師培一元化時代，因為有公費制度，能夠吸引前5到10％頂尖學生來念師培，英、數、自等科目的成績也較好，但後來師培走入多元化，而且沒有就業保障，導致吸引力降低，師培生的數學、自然等學科能力可能並非強項。

由於目前國小多採包班制，由一個教師教全部科目，為提升教師的專業能力，教育部自從去年開始推動國小教師資格檢定加考數學，未來也將要求師培生具備國、數、社、自4科的基礎能力，正在研發線上檢測系統，預計明年8月提供各校使用，會逐步考慮列入師培生畢業條件或報名教檢的門檻。

張明文強調，教育部已開始推動分科教師，但因為全國有50％的學校在12班以下，考量分科和排課困難，目前只要求加註輔導、英文專長，至於自然專長加註採取鼓勵制，希望未來能漸進推動，鼓勵教師修習學科專長。

把關基礎學科能力

國立台北教育大學校長張新仁提到，該校去年開始針對入學的師培新生實施畢業門檻制度，每人必須通過教學實務演示等三大項檢測，其中指定項目中會要求學生通過板書測驗，若板書寫太醜，就無法取得畢業證書。

全國教師工會總聯合會理事長、台中市中華國小老師張旭政認為，在師資多元化之後，師培學生修國小教育學程約30多個學分，修的學分數不夠，會影響部分科目的教學能力，因此，透過檢測國、數、社、自4科，可以在基礎學科能力上把關。

不過，張旭政提到，線上檢測的是片段的知識能力，未必能夠代表教學能力，根本之道還是在於落實分科教學、增加國小師培學程的修習學分數，或是要求文科學生要補修基礎數學、自然科學概論。

全國家長團體聯盟理事長吳福濱表示，支持這項規畫，長期來看，確實會提高國小老師的教學能力，但也建議能夠搭配教師的評鑑、在職進修制度。



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/4科沒過關-不能當國小老師-215009592.html

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